La autorregulación es un proceso esencial en el ámbito educativo que permite a los estudiantes dirigir sistemáticamente sus pensamientos, sentimientos y acciones hacia la consecución de sus metas. Este concepto ha sido ampliamente estudiado y se basa en la capacidad de los individuos para autoevaluarse y autogestionarse. Al respecto, comparto un mapa conceptual sobre autorregulación, destacando sus elementos clave y perspectivas teóricas, basado en las lecturas de Peñalosa Castro, Eduardo, Landa Durán, Patricia, y Vega Valero Cinthia Z. (2006) y Schunk, Dale H. (2012).
Resumen del Mapa Conceptual
Definición de Autorregulación:
Según Zimmerman (2000), la autorregulación implica la dirección sistemática de pensamientos, sentimientos y acciones de los aprendices a través de procesos que permiten la obtención de sus metas.
Elementos que la definen:
- Cognición
- Motivación
- Contexto
- Conducta
- Metacognición
Perspectivas Teóricas:
Teoría Conductual:
Se centra en la autorregulación de la conducta mediante el establecimiento de estímulos discriminativos.
- Subprocesos clave:
- Autosupervisión
- Autoinstrucción
- Autorreforzamiento
Teoría Cognoscitiva Social:
Considera que la autorregulación requiere la elección del aprendiz y es afectada por influencias sociales.
- Subprocesos cognitivos:
- Autoobservación
- Autoenjuiciamiento
- Autorreacción
Teoría Constructivista:
- Se centra en la construcción del conocimiento en los estudiantes y cómo aplicarlo.
- Considera influencias socioculturales y teorías implícitas.
Teoría del Procesamiento de la Información:
- Incluye procesos cognitivos y motivacionales de autorregulación.
- Considera estrategias de aprendizaje y métodos de aprendizaje autorregulado como repaso, elaboración, organización, comprensión, supervisión, y afectiva.
Modelos de Autorregulación:
- Modelo de Zimmerman:
- Define la autorregulación como un conjunto de habilidades automanejadas y control personal.
- Propone tres fases cíclicas: premeditación, desempeño y auto reflexión.
- Modelo de Pintrich:
- Similar a Zimmerman, divide el proceso en fases: premeditación, monitoreo, control y reacción-reflexión.
Actividades y Estrategias:
Cognitivas: Estrategias para adquirir información y mejorar la memoria.
Metacognitivas: Monitorear y evaluar la comprensión y progreso en las tareas.
Motivacionales: Orientación a metas, expectativas y componente afectivo.
Referencias
Peñalosa Castro, Eduardo., Landa Durán, Patricia., Vega Valero Cinthia Z. (2006) Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual. Revista electrónica de Psicología Iztacala 9(2) Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/vol9n2art1.pdf
Schunk, Dale H. (2012) Teorías del Aprendizaje; Una Perspectiva Educativa. PEARSON.
