Autorregulación; Mapa conceptual

La autorregulación es un proceso esencial en el ámbito educativo que permite a los estudiantes dirigir sistemáticamente sus pensamientos, sentimientos y acciones hacia la consecución de sus metas. Este concepto ha sido ampliamente estudiado y se basa en la capacidad de los individuos para autoevaluarse y autogestionarse. Al respecto, comparto un mapa conceptual sobre autorregulación, destacando sus elementos clave y perspectivas teóricas, basado en las lecturas de Peñalosa Castro, Eduardo, Landa Durán, Patricia, y Vega Valero Cinthia Z. (2006) y Schunk, Dale H. (2012).

Resumen del Mapa Conceptual

Definición de Autorregulación:

Según Zimmerman (2000), la autorregulación implica la dirección sistemática de pensamientos, sentimientos y acciones de los aprendices a través de procesos que permiten la obtención de sus metas.

Elementos que la definen:

  • Cognición
  • Motivación
  • Contexto
  • Conducta
  • Metacognición

Perspectivas Teóricas:

Teoría Conductual:

Se centra en la autorregulación de la conducta mediante el establecimiento de estímulos discriminativos.

  • Subprocesos clave:
    • Autosupervisión
    • Autoinstrucción
    • Autorreforzamiento

Teoría Cognoscitiva Social:

Considera que la autorregulación requiere la elección del aprendiz y es afectada por influencias sociales.

  • Subprocesos cognitivos:
    • Autoobservación
    • Autoenjuiciamiento
    • Autorreacción

Teoría Constructivista:

  • Se centra en la construcción del conocimiento en los estudiantes y cómo aplicarlo.
  • Considera influencias socioculturales y teorías implícitas.

Teoría del Procesamiento de la Información:

  • Incluye procesos cognitivos y motivacionales de autorregulación.
  • Considera estrategias de aprendizaje y métodos de aprendizaje autorregulado como repaso, elaboración, organización, comprensión, supervisión, y afectiva.

Modelos de Autorregulación:

  • Modelo de Zimmerman:
    • Define la autorregulación como un conjunto de habilidades automanejadas y control personal.
    • Propone tres fases cíclicas: premeditación, desempeño y auto reflexión.
  • Modelo de Pintrich:
    • Similar a Zimmerman, divide el proceso en fases: premeditación, monitoreo, control y reacción-reflexión.

Actividades y Estrategias:

Cognitivas: Estrategias para adquirir información y mejorar la memoria.

Metacognitivas: Monitorear y evaluar la comprensión y progreso en las tareas.

Motivacionales: Orientación a metas, expectativas y componente afectivo.


 

Referencias

Peñalosa Castro, Eduardo., Landa Durán, Patricia., Vega Valero Cinthia Z. (2006) Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual. Revista electrónica de Psicología Iztacala 9(2) Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/vol9n2art1.pdf

Schunk, Dale H. (2012) Teorías del Aprendizaje; Una Perspectiva Educativa. PEARSON.

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